学生工作
教育教学
| 没有爱就没有教育 | |
| 发布时间：2018/1/9 | 浏览：3051次 【<< 返回】 | |
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鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”的道理。班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是管理工作。教育界普遍认为，职业院校的学生要比综合院校的学生难管。如何做好职业院校学生的管理工作？“没有爱就没有教育”，在学院2018年第一期班主任、军事教官和宿管老师“三支队伍”专题学习培训会上，秀丽但不失干练的16港中班主任文艳老师如是说。 一、重视内在转化 素质教育是人的生理、心理、智能、知识等方面的综合体现。素质的高低反映人的品德、理论知识、技术、技能等方面的水平和态度，是人的一种实力体现。我经常给同学们讲做人的道理。有的班主任在进行德育工作时，虽然希望通过教育能够培养出良好道德品质的人，但在具体操作时，却只是单纯地进行“填鸭式”灌输。认为教给他们这样的道德观念，学生就会自然而然地形成相应的品德，而没有注意学生是怎样将其内化为自己的内在品质。甚至在学生犯了错误后，班主任就一句“我对讲过多少遍了？怎么还要犯！”轻易地把责任推给学生，而自己却心安理得，义正词严。殊不知，教育的本质是一个灵魂唤醒另外一个灵魂，内化任务何其艰巨、何其漫长，一定要有耐心，沉得住气。 二、关注后进学生 任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。对他们，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，使其思想上没机会开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。为了让后进生尽快树立自信心，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。 三、重视言传身教 喜欢，看似简单的两个字，但在班级管理中起到决定性的作用。学生喜欢上你了，班级管理工作就得心应手了！要让学生喜欢你，光有亲和力是不够的，还要做到公平公正、言行一致。一个良好的班干部集体，起到了关键的作用，毕竟我们班主任不可能每时每刻都呆在学生身边，只有发挥班干部作用，才能最有效的管理好班级。对于班干部工作，做为班主任既要坚决的支持他们的管理，更要做到奖罚分明。比如班干部做了违反制度的事情，我们不能因为他是我们的助手而从轻处理或者是不处理，你别忘了有许多的眼睛在看着你呢！以心换心，所以公正也是学生所需要的心态。在教育学生遵守日常行为规范时，老师也要严格遵守教师职业道德。例如，充分准备好每一节课，不迟到、不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真；在环境卫生方面，坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来，每次大扫除和学生一起共同劳动。这样，学生才会口服心服，不会有忌恨、抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。以上这些做好了，班级工作就会进入我们自己预定的轨道。 作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。 |
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