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教育教学
| 如何开展感恩教育？ | |
| 发布时间：2020/11/24 | 浏览：3035次 【<< 返回】 | |
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感恩是一种生活态度，是一种美德。感恩教育可以让学生懂得如何尊重他人，是班主任德育工作中不可或缺的一部分。然而，跪拜、洗脚、感动、流泪……此类“痛哭式”的感恩教育每年在校园里轮番上演，引起巨大争议。班主任应该如何开展感恩教育呢？
主题班会，灵活抓契机
美国学者拉思曾说：“学校教育，要让学生在内部的道德冲突中澄清自己的价值观，教育要反对公式化的说教和死板的灌输。”在戴老师看来，感恩教育需要大量调动学生的情绪因素，因此，班主任在开展以感恩教育为主题的活动时，要注意活动内容与形式的选择。以某些事件作为窗口、契机，更能够发挥感恩教育的作用。
首先，在班上发生一些突发事件时，班主任可以借机进行挖掘，及时开展感恩教育。例如，当学生跟家长发生矛盾冲突，造成情绪障碍，并且对身边的同学都有影响时，班主任可以借机召开题为“转角遇到爱”的主题班会，利用矛盾冲突的解决来引导学生认识到家长的辛苦，从而进行事后的感恩教育。学生正处青春期，与家长、老师的沟通往往不是同向的。班主任可以充分利用类似的偶发事件，解决问题的同时引导学生换位思考，从而促进学生对其他人的理解，充分调动其感恩情绪。 其次，开展感恩教育可以借助节日的契机。节日可以是中秋节、重阳节等传统节日也可以是父亲节、母亲节、感恩节等西方国家的节日。节日之际，召开对应的主题班会，引导学生认识到，需要感恩的可以是老师、亲友，也可以是同学、朋友，甚至是学校食堂的员工、保安等等。借助节日的主题，班主任能够快速有效地营造感恩教育的氛围，进而顺利进行感恩教育。 再次，班主任可以借助活动的契机进行感恩教育。如，每年4月，戴老师都会借助学校的男生节来开展主题班会，引导学生对帮助过自己的人进行感恩；每年9月，高三同学进入最后一年的学习，学校会举办成人节仪式等。戴老师认为，在人生成长的路上，班主任需要让学生知道，自己成长的过程中凝聚着很多人的关爱，从而让学生懂得并学会如何知恩、感恩、报恩，学会爱与被爱。对于这类以培养良好的行为与学习习惯为主题的班会，班主任的目标是让学生体会到习惯的重要性，引导学生养成为他人思考的行为习惯和学习习惯。
扩大范畴，教育日常化
对于社会上有着极大争议的“痛哭式”感恩教育，戴老师认为，在短短听演讲的几个小时里，激发起学生的感恩情绪，使他们内心对父母产生的爱愈发的强烈， “痛哭式”感恩教育确实有一定的效果。然而，感恩教育并不是只由主题班会构成，重要的是班主任在日常的教育中，一定要有意识地渗透感恩教育。班级德育工作要求师生之间形成亲密无间的和谐关系，只有拥有这样的“感恩”教育的大环境，班级的德育工作才能更好的组织且协同发展。学生在学习的过程中体验到“感恩”教育是一个自然的过程，不需要强制的灌输，不需要矫情的做作，在学校中感受到对班级的一种感激，在班级中感受到教师与同学的友爱，反过来自然会使学生明白自己在班级和学校的大环境中是独一无二的，能够为班级和学校作出贡献，而且这些贡献是被学校这个大环境认可与尊重的，久而久之，感激升华成感恩，这样“感恩”教育的大环境就构建起来了。班主任将感恩教育日常化，渗透到日常生活的细枝末节中，时间长了，自然而然养成了感恩的习惯。 除了将感恩教育日常化，班主任在进行感恩教育时，必须注意扩大“感恩”的范围。大多数学生将父母列为最需要感恩的对象，这是理所当然的，然而，也要注重强调感恩国家与社会，感恩学校与老师、感恩友情、感恩自然与生命层面的教育。当今的学生中，很多人忽视了国家在自己成长成才过程中起到的重要作用，对学校缺乏认可度，对家庭困难或学习落后的同学缺乏关心，对自然、生命缺乏敬畏。因而，班主任从以上几个层面，注意将感恩教育范畴扩大化，进行适当的爱国主义教育与生命教育，让感恩教育取得更好的效果。
氛围渗透，家校勤沟通
戴老师说，学生的感恩心是在成长过程中慢慢形成的，因此，家庭的因素非常关键。在开展感恩教育时，班主任可以借助家长的作用，与家长保持沟通，让家长重视正常的家庭氛围建设。家庭氛围影响着学生的性格，如果班主任了解到学生的家庭氛围不是非常和谐，甚至家庭角色有缺失，班主任应及时给家长建议，帮助家长完善家庭建设，营造和谐温暖的家庭氛围，嘱家长平时多陪伴孩子。心智未成熟的学生在成长过程中缺少家长的有效陪伴，对感恩氛围的营造会带来一定的影响。 此外，班主任家访中可给家长提出一些合适的建议，例如，平时不要过分溺爱孩子，与孩子沟通时采用恰当的沟通方式，避免正面冲突；学会换位思考，站在孩子角度多考虑；在日常家庭教育中实施渗透感恩……在学生成长的过程中，学校家庭共同一起营造良好的氛围，让学生慢慢滋生出一颗感恩之心。 |
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