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     兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。笔者从事职教多年，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣作过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。

    大多中职生经历过中考失败的阵痛，带着某种遗憾与失落走进中专大门。他们受初中教师“优差生”的偏见影响，长期将自己定位于“后进”的角色，一直认为自身就是一个“失败者”,所以自暴自弃，学习信心严重不足。他们认为大学是唯一的出路，外出打工没有希望，普遍感到前途渺茫，导致学习内在动力不足。

    提高中职生的学习兴趣，就要运用多种形式培养学生学习兴趣。兴趣是一种稳定的而非偶然的、暂时性的指向，针对中职生兴趣容易转移的特点，教师在平时教学时不可方法单一，要将抽象难懂的内容变得生动好学，化难为易。也可创设不同情景，攻克难关。还可让学生走出校园、走进社会、投身实践，在实践中感悟真理。实行分层教育是一个必不可少的方法，教师要改变课堂目标一致，整齐划一的作法，根据不同学生的不同实际，选取多样性、层次性和针对性的教学方法，学生才能情绪饱满，思维活跃，真正学有所获，学有所得。

    在平时学习生活中，教师要克服传统的偏见，运用多元智能观看待学生、赏识学生，让学生树立战胜自我、发展自我、完善自我的信心，使之重新扬起前进的风帆。心理学研究表明，学生在具体教育教学情况中所表现的态度，总受过去成败体验的影响。大多数中职生学习没有兴趣，主要是由于他们在学习过程中反复经历失败，很少品味成功的愉悦。因此，要给学生创设成功的机会，增加学生获得成功的心理体验，让他们发掘自身的潜能，产生开发、展示这种潜能的心理期望，并不断认识、发现自己新的潜能、新的优势，并为新的成功不断努力。

    同样，丰富多彩的课外活动，能够帮助摆脱课堂压抑的气氛，摆脱学生自卑心理，使其走出教室，打破教室学习的习惯和情绪定势，使他们在观察、思考、阅读、练习中接触社会、参与实践，增加其思考问题的能力，从而激发他们的兴趣。一般来说，学生活动的智能因素越高，学生厌学情绪就越低，并能在快乐和谐的氛围中获得进步。

    中职生学习兴趣是一个逐步提高的过程，切不可操之过急，也不可过于降低学习要求。只有处理好内因与外因的关系，不断激发引导，就一定能达到理想的境地，取得令人满意的效果。
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