2022年国家颁布的《职业教育法》指出：中等职业教育办学实现重要转向，人才培养定位从原来“以就业为导向”调整为“就业与升学兼顾”，突出中等职业教育的功能，使其既为高等院校输送具有相应职业能力和必要文化素养的合格生源，又为社会培养合格的技能人才。为此指明了中等职业学校学生的基本出路。

     一、扬长避短的选择

      通常情形下，有些人会认为职校生的学习不好，其实这是一种误解。因为人的智能包括：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。这些人所述的“学习不好”只是职校生关于“数理逻辑智能”方面的可能存在不足，但并不代表着他们语言智能、音乐智能、空间智能、身体运动等智能存在问题。职业学校的很多专业学习恰恰是调动人的七种智能，而非单纯的“数理逻辑智能”，学生们会用自己的方式来发掘各自的大脑资源，学会安身立命的技能，实现大脑资源扬长避短的选择。

      二、短中取长的策略

     《职业教育法》规定，国家建立符合职业教育特点的招生考试制度，高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在每年的招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收中职校毕业生，在法律上明确了中职校学生接受高等职业教育的权利，中职校的毕业生可以上本科，甚至研究生，由此奠定了中职校学生的发展通道。

      高等职业院校“划定相应比例或者采取单独考试办法”的招生考试制度是特为中职校学生量身定做的制度。这对中职校学生个人来说有着特殊和优先的价值，中职校学生避开了与高中生源的竞争，升学竞争只在中职校生源内部进行，录取实际上是采取了短中取长的办法，竞争的难度大大降低。

       此外，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出：到2025年，“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标。根据2021年全国教育事业发展统计公报数据推算（全国高等职业教育招生 556.72 万人），在近3年内职业本科教育招生规模将逐步扩大至55万人左右，远远大于2021年的4.14万人，报考职业本科的升学机率将大大增加。

     三、升学就业总相宜

      2022年12月27日，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在介绍职业教育相关情况时表示：“职业教育不是终结教育，也不是低层次教育，更不是淘汰教育，而是特色鲜明的一种教育类型，接受职业教育的学生既可以升学，也可以就业，还可以先就业，再升学，最大程度拓宽学生多样化，多途径成长的通道”。故此保证了就读中职校的学生升学就业的灵活性，能升学则升学，不能升学则就业。

      此外，选择中职学校的理由还有：一是国家大力发展职业教育，出台一系列文件，为中等职业学校建设提供了政策支持；二是针对每个学生个性化的多专业选择机会，学会一种安身立命的技能；三是职业学校毕业生就业率高达99.5%以上，避免了毕业就失业的窘境；四是农村学生、涉农专业学生和家庭经济困难学生国家免学费；五是成绩优异的学生可获国家奖学金；六是以公办学校为主体的办学保障和优秀民办学校的必要补充；七是立德树人的育人模式；上述源由都可以使中职学生升学就业立于不败之地。

 摘自：陈保峰 德育部落